Ikke kun for kontoret: Hvordan BYOD-bevægelsen også kunne forbedre undervisningen i klasseværelserne
På samme måde som medbring-din-egen-enhed ændrer, hvordan arbejdet udføres i erhvervslivet, har BYOD en betydelig indflydelse i klasseværelset.
Ideen er enkel: Lad eleverne tage deres egne personlige enheder med ind i skolen for at hjælpe med læringsprocessen. Dette trin kan ses som at give eleverne bedre pædagogiske værktøjer såvel som et af nødvendigheden i betragtning af et nyligt undersøgelse af universitetsstuderende afsløret, at 40 procent af dem siger, at de ikke kan gå 10 minutter uden at bruge digital teknologi.
BYOD i klasseværelset kan være et reelt løft for eleverne, men det betyder ikke, at alle undervisere er med på ideen. Den største bekymring? Konstante distraktioner blandt elever, mens lærere forsøger at udføre deres arbejde. Det er en ægte bekymring, som alle skoler og universiteter bliver nødt til at tage fat på, hvis de overvejer at indføre en BYOD-klasseværelsespolitik.
Undervisning har aldrig været let, og tilstrømningen af mobile enheder i klasseværelset har kun gjort det arbejde meget vanskeligere. Det betyder ikke, at sådanne enheder ikke kan bruges godt.
Smartphones, tablets, bærbare computere og andre enheder kan være utroligt effektive værktøjer, når det kommer til at hjælpe elever med at blive mere produktive ved at hjælpe dem med at samarbejde og researche. Mange skoler er ved at indse hvor nyttigt BYOD er ved at skabe deres egne politikker, der giver eleverne mulighed for at bruge deres yndlingsenheder. Selvom mobile enheder kan hjælpe i denne henseende, repræsenterer de stadig en anden mulig distraktion, en som mange lærere ikke skulle beskæftige sig med et årti eller to før.
De distraktioner, der stammer fra personlige enheder, kan komme i mange former. Nogle elever kan bruge deres smartphones til at spille spil som Angry Birds og Candy Crush, som til gengæld ikke retter deres opmærksomhed mod instruktioner fra deres lærer. Studerende kan også bruge meget af deres tid på sociale medier og sende opdateringer til Facebook, Twitter eller Instagram i stedet for at lære.
Faktisk i én Australsk undersøgelse udført af Dell 70 procent af eleverne indrømmede at bruge sociale medier under undervisningen. SMS'er kan også blive en stor distraktion, hvor eleverne har samtaler med hinanden i klasseværelset. At prøve at kontrollere denne form for dårlig opførsel er langt fra let og tilføjer kun én ting mere på en lang opgaveliste BYOD skoler foretrækker at bruge.
Der er næppe tvivl om, at mobile enheder kan skabe en distraktion i klasseværelset, men betyder det, at BYOD helt bør undgås? Ikke nødvendigvis. Mens distraktioner fra mobile enheder vil aldrig forsvinde helt, kan den effekt, de har på elevernes uddannelse, minimeres. Nogle skoler har eksperimenteret med ny it sikkerhedssystemer der placerer nye firewalls, der effektivt blokerer for adgang til uønskede applikationer – som sociale medier – mens eleverne er i skole. Skoler kan også aktivt promovere acceptable apps, der er universelt tilgængelige på enhver enhed, og dermed skære ned på virkningen af enhedsmisundelse.
En anden løsning bruger skyen at give alle elever samme mulighed for at bruge deres enheder til deres uddannelse. Nogle skoler er i stand til at levere et softwarebillede til elevernes enheder, grundlæggende ved hjælp af fordelene ved cloud computing til software-as-a-service (SaaS), der giver adgang til alle nødvendige apps uden at bekymre dig om, hvorvidt hver enhed kan håndtere det. I det væsentlige kan de problemer, der introduceres ved at bringe mere teknologi ind i klasseværelset, løses med endnu mere teknologi.
BYOD har meget at byde på, når eleverne bruger deres enheder effektivt. Som med enhver større forandring i klasseværelset, er der faldgruber og ulemper at være opmærksom på. Distraktioner vil dukke op fra tid til anden, men klasseværelset BYOD kan stadig styres med de rigtige værktøjer og teknologiske knowhow.
Skoler og undervisere bør ikke blive skræmt af elevernes tilsyneladende uvilje til at skille sig af med deres enheder. I stedet bør de gøre det til en fordel, som kan hjælpe elever i alle aldre med at lære det, de skal, i et øget tempo.
