Hvorfor vi har brug for mere end 'Lær i dit eget tempo'

Lad os få én ting på det rene: Vi elsker MOOCs og 'lær i dit eget tempo' træningsmuligheder.

Fleksibiliteten og bekvemmeligheden, som disse former for læringsmodeller tilbyder, har gjort digital færdighedstræning meget mere tilgængelig end nogensinde før. Problemet er,Gennemførelsesraterne for den slags kurser og programmer har traditionelt været meget lave,med takster alt fra 0,5 procent til 10 procent .

Hvorfor det er, kan have meget at gøre med den menneskelige natur.Her er grunden til, at vi har brug for mere end 'lær i dit eget tempo' læringsmodeller.

Elever skal deltage for at få succes

Ifølge Forskere ved SUNY Albany , studerendes succes er direkte relateret til elevernes deltagelse. Faktisk konkluderede de, at tilstedeværelse er den vigtigste forudsigelse for høje karakterer, en bedre forudsigelse end SAT-score, high school GPA, studiefærdigheder eller studievaner. Deres metaanalyse inkorporerede næsten et århundredes data og omfattede mere end 28.000 elevers resultater, hvilket førte dem til at konkludere, at brugen af ​​online klasseværelsesressourcer og forbedrede lærebøger ikke har mindsket vigtigheden af ​​at deltage i undervisningen.

I Storbritannien blev en årsagseffekt af fravær på elevernes præstationer bestemt af University of Warwick forskere , der studerede bachelorstuderende i økonomi over en periode på tre år. Højtydende elevers karakterer blev hårdest ramt af nedskæring af klasser. Ligeledes var klassedeltagelse statistisk bevist at være en nøgledeterminant for akademisk præstation for ingeniørstuderende ved University of Exeter, selv når studerende havde ubegrænset og ubegrænset adgang til online forelæsningsnotater.

Elever har brug for adgang til ekspertise

Hvorfor gør deltagelse så stor en forskel for kursets præstation? I Warwick og Exeter studierne havde alle studerende adgang til online kursusmaterialer og lærebøger. Kun de studerende, der deltog i klassens forelæsninger og øvelser, havde adgang til instruktører. De nød godt af regelmæssig mødetid med en fagekspert.

En stor udfordring med at lære på egen hånd kan være, hvis du går i stå til et koncept, en opgave eller en problemrækkefølge. Når instruktører ikke er let tilgængelige til at besvare spørgsmål, har eleverne en tendens til at skrubbe. Instruktører formulerer også den metakognitive ramme for det, der studeres; grundlæggende hjælper de eleverne med at værdsætte og udvikle bedste praksis for læring. EN undersøgelse udført af University of Warwick fandt ud af, at en af ​​de primære årsager til MOOC-frafald var manglen på instruktørstøtte, når kurset bliver udfordrende.

Sikker på, nogle få ekstraordinære studerende laver fint klippetimer indtil eksamensdagen. Men disse mennesker er netop det, en undtagelse. Live interaktion med en kyndig instruktør er fortsat en vigtig del af læringen af ​​mange grunde. Harman Singh, grundlægger af WizIQ, forklarede en af ​​de mest almindelige til Hurtigt selskab , Det virkelige problem er, når du går i stå, uanset hvor motiveret du er, kan du ikke komme igennem et koncept. Jeg har brug for en instruktør, en lærer, til at hjælpe mig igennem nogle svære fag.

Elever har brug for andre elever

Deltagelse er også afgørende for, hvordan det nærer elevernes engagement. Dette var en lektie lært af Harvard-professor David J. Malan, som nu opfordrer til regelmæssig deltagelse i sit populære 800-studerende Introduktion til Computer Science-kursus.

I skoleåret 2016/17 Malan fortalte eleverne de behøver kun deltage i det første og sidste klassemøde. Resten af ​​semesteret ville de have fri og åben adgang til kursusmaterialet online, og de kunne dog vælge at lære på egen hånd, og når de havde lyst. Han omgjorde den beslutning for skoleåret 2017/18, fortæller Inside Higher Ed at nok tidligere studerende rapporterede, at der manglede noget, ikke kun de studerende selv, men publikums energi, at vi besluttede at bringe live forelæsninger tilbage til efteråret.

Læring har helt klart en social komponent; eleverne nyder og nyder godt af andres deltagelse i klassen. Dette kan især være tilfældet inden for efteruddannelse og erhvervsuddannelse, hvor voksne elevers livs- og arbejdspladserfaring kan være betydelig. Endnu vigtigere er det, at jævnaldrende kan være en kæmpe kilde til motivation og inspiration, på samme måde som at have træningskammerater kan gøre de svære ting sjove og holde dig på sporet – selv når livet bliver hektisk.

Elever har brug for tidslinjer og deadlines

Selvfølgelig er en anden hævdvunden kilde til ydre motivation deadlines. Kursustidslinjer og -deadlines holder eleverne ansvarlige, hvilket ansporer dem til at producere, følge med og færdiggøre deres arbejde. I 'lær i dit eget tempo'-modellen er tidslinjer og deadlines til forhandling, i bedste fald ikke-eksisterende, i værste fald.

Deadlines kan være ubelejlige, men hvor mange af os kan opnå ikke-trivielle ting som videregående uddannelse uden dem? Hvis statistikken om MOOC'er er nogen indikation, er mindre end 10% af os. Mens selv-implementerede deadlines kan hjælpe med udsættelse, en undersøgelse gennemført af psykolog Dan Ariely forklarer, at de ikke er nær så effektive som dem, der er eksternt pålagt.

Supplerende 'Lær i dit eget tempo'

Uanset om det er i en forelæsningssal eller via et virtuelt klasseværelse, giver live interaktion i realtid med instruktører eleverne den interaktion og vejledning, de har brug for - og det er derfor, at modellerne 'lær i dit eget tempo' ofte kommer til kort. Det, der er brug for, er en mellemvej, der kombinerer fleksibiliteten ved online læringsmuligheder med interaktion, støtte og struktur af instruktørledet træning. At skabe dette var drivkraften bag BrainStations Online Live kursustilbud, som er drevet af Synapse, vores helt egen datadrevne læringsplatform .

Synapse lader vores elever deltage i live forelæsninger, samarbejde med andre fagfolk og få øjeblikkelig feedback fra ekspertinstruktører - ligesom de ville gøre på en af ​​BrainStations campusser. Indtil videre har reaktionen (og elevernes præstationer) været enorm.

Udfordringen for både undervisere og elever er at fortsætte med at udvikle disse typer platforme og metoder for at sikre, at vi balancerer en øget efterspørgsel efter onlineuddannelse med den måde, folk faktisk lærer. Vi er på rette vej.

Interesseret i at lære mere om fleksible kursusmuligheder? Tjek BrainStations Online live programmer.